按照省、市关于“教师培训年”的有关部署和区教体局“教师培训年”实施方案（郾教体字[2008]15号）的要求，近期，教体局对我区各中心校、区直各学校就 “校本研修”、“课题管理”及落实“教师培训年”活动等内容进行了督导检查。
    一是组织领导机构健全。大部分学校都制定了“教师培训年”的实施方案和比较详尽的落实计划；在“校本研修”、“课题管理”方面都有比较健全的组织机构，比较完备的研修制度、评价制度,并有专人负责管理、组织和实施本校的校本研修；能够提供出本校校本研修过程的记录及教师校本研修档案，比较注重校本研修原始档案积累；自制的校本研修报告册内容详实，针对性强。区实验高中还专门设立了 “教师培训年”办公室，健全了一整套完整的组织领导机构，制定了切实可行的工作台帐。
    二是课题管理逐步规范。大部分学校都能按照要求对课题进行申报，各阶段研究有主题、计划、过程、评价，目的比较明确、内容比较丰富、过程比较详实；能够提供出本校定期召开课题负责人、课题组成员之间的课题实施研讨会及经常开展学习交流活动的有关记录；有在课题研究过程中查阅、积累的资料、数据、阶段性成果表述方式的思考、教学计划、教案、教后感、课题阶段总结等。如沙北中心校课题负责人多次举办针对课题的专题讲座，实地解决各校在课题研究中出现的疑难问题，引导全校的课题进程；城关镇东街小学还要求每位教师“都有课题”，每天都要“带着课题进课堂”；裴城一中把学校的课题细分到每个教研组、每一个学科、每一个年级、每一个班级，每一个教师、一直延伸到后勤方面，全校围绕课题大联动，效果比较显著。
    三是校本研修各显特色。大部分学校都有《有效教师》、《有效教学》、《有效技能》的读书记录；有自学笔记、教案、反思、听课、评课、说课等记录；在工作中比较注重团队合作，体现骨干引领；能够坚持“德育为首，综合素质为重”的研修理念。如孟庙二中采取把教师的自主研修反思记录制成版面上墙（定期更新）以及在全体教师会上自行阅读等方式，提高全体教师学习的积极性，使全体教师通过相互比较得到相互提高；城关伊坪小学还自编《校本研修》月刊，收录本校教职工在校本研修方面的最新成果，汲取兄弟学校的有效经验，取得了明显的效果。
    四是存在问题不容忽视。突出表现在个别学校的领导对此次活动的重要意义认识不到位，对本校在课题研究及校本研修方面的工作进度心中没底，对检查组提出的问题答非所问；一些学校尤其是比较偏远的学校，还存在有对“课题”的神秘感、神圣感，认为“课题”高不可攀，搞 “课题”是专家、教授们的事情，作为中小学教师搞教研还行，搞科研就力不从心了；个别学校行动迟缓，至今还没有自己的课题或者没有向区课题组申报立项；一些学校虽然有进展但进展不明显。在校本研修方面，个别学校到目前仍没有拿出方案、读书记录不全，研修记录存在有明显的应付现象。
    希望各中心校、区直各学校能够充分认识到教师专业发展的重要意义，以此次督导检查为契机，不断加强对教师专业化发展的领导，加大对校本研修及课题管理的力度，落实“教师培训年”的要求，使校本研修及课题研究工作扎扎实实稳步推进。

（区教体局师训股）