刘可钦，北京市海淀区中关村第四小学校长，特级教师，北师大兼职教授，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长。“全国教育系统劳动模范”、“全国优秀教师”、“第三届全国十杰中小学青年教师”。代表论著有：《21世纪，我们怎样教数学》、《刘可钦与主体教育》等。

　　很难说得清，什么是人的气质，但人们能够感觉到它的存在。每个人都有一种气质，有的高雅，有的粗俗。教师应该有特别的气质，因为教师是人类灵魂的工程师，他是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。教师育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力去影响学生，使他们成为高尚的人、有智慧的人。教师的气质不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，并有亲和感，使学生见到教师就愿意向教师学习，愿意把自己的心里话和教师交流，得到教师的帮助。

　　刘可钦就是有这种气质的教师。我认识刘可钦，是在1992年她在河南安阳人民大道小学开展学生主体性教育实验研究的时候，听了她教的数学课。课讲得很好，这是大家在评课时公认的。但是我更欣赏的是她的气质。她那一种高雅、睿智、亲和、自信的气质，感染着每一个学生。在课堂上可以看出，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生们则不仅积极主动地参与，生动活泼地学习，而且和教师配合默契，对教师充满着敬爱的感情。教学到这种程度，可以说到了较高的教育境界。这不是一名简单的教学能手所能达到的。

　　刘可钦的成长不是偶然的，她是在对教育的理解，对教师职业的领悟中成长起来的。据她自己讲，她虽然课讲得不差，但一年一年，每天上课，面对一群孩子，面对教材，曾经产生过一种职业倦怠感。但是，当她理解了教育的本质，看着一个个孩子的成长，她逐渐感到自己生命的价值。

　　过去有人把教师比作红烛：“照亮了他人，燃烧了自己。”其实，这是一个很不恰当的比喻。任何职业都要为他人服务，社会就是在人们互相服务中组合起来的。教师是在育人过程中既照亮了他人，又使自己的生命价值发光。一个人的生命价值在哪里？就在于他对社会作出了什么贡献，对他人作出了什么贡献。

　　刘可钦也是在教育教学工作的不断研究和实验过程中成长起来的。任何一种职业，如果没有创新，是容易使人厌倦的。教育是一个最可能创新的领域，教师只有用灵活的、创造性的劳动才能促进每一个个体的发展、成长。刘可钦就是在上世纪九十年代初开展主体性教育实验研究中成长起来的。

　　刘可钦是在不断学习中成长的。教师是一个需要不断学习、终身学习的职业。只有不断学习才能不断提高。当今的时代是一个不进则退的时代，即使是一个优秀教师，如果不再学习，也不能永远保持优秀。刘可钦重视学习，喜爱学习，在学习中求发展。这也是一个教师可贵的气质。（中国教育学会会长 顾明远）